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近日，一段名為《幼兒園教師拍視頻惹爭(zhēng)議 女孩問(wèn)男孩是否有錢(qián)、房、車(chē)》的視頻引發(fā)熱議。視頻拍攝于幼兒園教室，男生女生分坐兩邊，女孩集體問(wèn)男孩是否有房、有車(chē)、有錢(qián)。男孩回答“我爸有”，對(duì)于女孩“你有什么”的問(wèn)題，男孩則集體回答“我有爸”。有網(wǎng)友認(rèn)為涉事教師“三觀不正”，也有部分網(wǎng)友表示“娛樂(lè)視頻，大家不要較真”。目前，當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)稱(chēng)已對(duì)該幼兒園負(fù)責(zé)人及相關(guān)教職工進(jìn)行了約談，深入調(diào)查后再行處理。

這樣的視頻之所以引起熱議，就在于說(shuō)話(huà)的主角是天真無(wú)邪的孩子們。孩子們的夸張舉動(dòng)，也有點(diǎn)超乎了這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。這些問(wèn)題，孩子們真的懂嗎？其實(shí)未必。孩子們的行為，更多地是對(duì)教師要求的一種遵從。在幼兒心理的成長(zhǎng)發(fā)育中有個(gè)重要的階段，即所謂的“權(quán)威階段”。在這一階段，孩子們傾向于服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范。簡(jiǎn)言之，在學(xué)校里，教師的要求就是孩子的“準(zhǔn)則”。聽(tīng)老師的話(huà)，就是好孩子。于他們而言，這就是教師布置的一次任務(wù)。完成任務(wù)，代表著在教師那里得到了認(rèn)可。但是，人們看待這個(gè)事情，更多地是從對(duì)孩子影響的角度進(jìn)行的。在孩子品德發(fā)展的開(kāi)端，這樣的行為是否會(huì)造成孩子未來(lái)價(jià)值判斷上的偏倚？

“學(xué)為人師，行為世范”，教師不僅僅有傳道授業(yè)解惑之責(zé)，更在于言行方面的示范性。這其實(shí)就在強(qiáng)調(diào)，教師對(duì)于學(xué)生行為養(yǎng)成、價(jià)值塑造方面的隱性影響。因此，身為教師，謹(jǐn)言慎行應(yīng)當(dāng)是一種必備的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)烈的可塑性，身心發(fā)展呈現(xiàn)出巨大的可能性。幼兒園教育傳遞的，應(yīng)當(dāng)是一種普適性的價(jià)值觀和規(guī)范化的言行。錢(qián)、房、車(chē)，并不是每個(gè)家庭普遍擁有的資源，更不是接受幼兒園教育的必要條件。當(dāng)這樣的問(wèn)題呈現(xiàn)在孩子們的圈子里時(shí)，是否意味著那些家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的孩子們會(huì)遭遇到心理上的落差？我們常戲謔自己“幼小的心靈受到了傷害”，其實(shí)也說(shuō)明了在孩子心智不成熟的階段，來(lái)自外界的負(fù)面影響或許更加深刻。

在幼兒時(shí)期，孩子們努力模仿符合社會(huì)規(guī)則的行為而缺乏自身的判斷力。這也提醒了人們，孩子們成長(zhǎng)階段的不同，對(duì)于外界信息的接受和判斷是有自己角度。因此，學(xué)齡前教育更應(yīng)當(dāng)遵循正確的理念，避免教育內(nèi)容與孩子們的年齡段脫節(jié)。該視頻中，錢(qián)、房、車(chē)，這些來(lái)自于大人世界的話(huà)題，放在幼兒園的語(yǔ)境下討論，自然是一種偏頗的搭配。在孩子們價(jià)值養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，多元化的方式有助于孩子們對(duì)于外界信息的獲取和吸收。但這并不意味著，任何信息都可以不經(jīng)篩選、適配，就進(jìn)入到幼兒園的課堂上。同時(shí)，對(duì)于大人行為的簡(jiǎn)單模仿，并不是合規(guī)有效的教育方式。

或許視頻的拍攝者是“無(wú)心而為”，只是借助于父親節(jié)的話(huà)題進(jìn)行的發(fā)揮。但是，回到教育本身，對(duì)于幼兒的教育，始終都應(yīng)當(dāng)保持一種謹(jǐn)慎的態(tài)度。那些不適當(dāng)?shù)脑?huà)題，以及不符合孩子本性的行為，不應(yīng)當(dāng)成為教育者的“大意行為”和“無(wú)心舉動(dòng)”。

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