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三湘都市報

“現在孩子的實踐作業花樣太多了，簡直累死了！”2月4日起，長沙中小學學生要陸續開始返校報到，迎接新的學期。近日，記者發現，“補作業”成為了假期最后幾天的關鍵詞。從幼兒園家長到高中生，不少人都在埋頭苦干做最后“沖刺”。其中，除了書面作業，學校布置的假期實踐活動作業不但讓學生撓頭，更讓家長們犯難，找實踐場所、拍照打卡、剪輯視頻讓大家身心俱疲。

（1月19日，長沙市開福區清水塘江灣小學學生參觀蔡鍔故居。）

調查：“辣椒炒肉”炒了一整天

說起寒假作業，梁欣告訴記者，今年寒假，學校布置了份選做作業——“學做一兩樣家常菜”的項目化作業設計，讓學生在父母或爺爺奶奶的幫助下，試著參與年夜飯的制作。“為了幫助孩子完成好這份寒假作業，我們全家都出動了。”梁欣說，孩子肖云現在就讀于長沙市金灣小學五年級，對于他來說，要獨立完成一道菜還是有些難度，因此，全家商量后決定選擇比較容易成功的“辣椒炒肉”，“我們是湖南人，‘辣椒炒肉’是湖南的特色菜。”

說做就做，梁欣負責帶著肖云買菜做飯，爸爸則負責拍攝與剪輯視頻。在梁欣的指導下，肖云先將肉炒好，再將辣椒放入鍋中，淋上些許生抽和蒸魚豉油后翻炒均勻，不一會兒一道擁有故事的年夜飯菜肴就做好了。“為了拍攝這個視頻，我們足足花了一整天的時間。”梁欣告訴記者，為了讓視頻呈現最好的效果，就一個切肉片的動作他們就重復了3次，“既擔心畫面不好看，又擔心孩子切到手。”爸爸還特地在視頻剪輯App上充了會員，“要么不做，要做就要做好，不僅是完成寒假作業，也是他的一個成長記錄。”

“今年是兔年，學校要求學生做一只兔子燈籠，開學報到時，做得好的燈籠將會在學校內進行展示。”李江告訴記者，家長群內已經有很多家長發送了同學做的兔子燈籠照片，都特別好看，可是自己和孩子媽媽都不會做，為了讓孩子的作品有希望“登上”學校的展示臺，他只好找到手工店鋪，讓手工老師對孩子進行輔導，“希望這個燈籠能夠被選上，這樣孩子就會很開心。”

（2月1日，南雅中學學生參觀開福好人館，聽“長沙好人”周愛蓮的“做有志氣 有骨氣 有底氣新時代好青年”主題講座 。）

家長：各顯神通的實踐作業“有點累”

記者發現，近年來，不少學校的假期作業越來越偏重于社會實踐，從剛開始的制作手抄報，慢慢升級為拍照打卡、制作短視頻。在這個過程中，家長們的技能也在不斷升級，從剛開始輔導孩子做手抄報、做家務，慢慢升級為手工達人、視頻剪輯員……

“記得4年前孩子上一年級時，春節只需要做一個手工便可以完成時間作業，現在不僅要完成作品，還要拍照打卡。”李麗說，當時有一名家長別出心裁，將孩子的手工制作過程剪輯成小視頻，視頻受到老師表揚后，這幾年越來越多的家長開始爭先模仿，不僅會拍做手工時的視頻打卡，還有的會寫專業腳本制作成微視頻，“感覺實踐作業越來越‘內卷’了，家長們為了孩子都是各顯神通。”

“有時候對自己做的實踐作業已經很滿意了，可以交上去后發現，別人的做得更好，但是那種精致的排版、專業的拍攝方式，一看就不可能是出自學生之手。”家長楊女士表示，學校布置的實踐作業一般都是選做的形式，但是聽說社會實踐經歷納入綜合素質評價，于是很多熱心的家長紛紛主動站出來，通過自己的人脈幫助孩子將實踐作業完成得有聲有色，“孩子學習就已經很辛苦了，不能因為社會實踐作業的平淡無奇而拉低他的綜合素質評價。”

（長沙市開福區清水塘小學一年級黃同學正在學做木工。）

學校：實踐型作業旨在增進親子關系

作業減負增效、重視實踐，已成為長沙許多學校和老師的共識。布置怎樣的寒假作業才能讓學生在有充足的時間休息的同時，讓生活也變得更加快樂呢？

“在今年的寒假作業中，學校布置了綜合實踐作業，鼓勵學生走出家門，主動深入社會、體驗生活，提升綜合素養。”長沙市開福區清水塘江灣小學德育主任趙影影告訴記者，學校的綜合實踐作業不僅有勞動實踐，還有創意實踐，其中名為“斷網的一天”的實踐活動需要孩子們記錄沒有網絡的一天，他們是怎么度過的。“假期孩子們接觸電子設備的時間比較多，希望通過實踐活動，讓孩子們提升勞動技能、動手能力，從課本中、網絡中走出來，走進大自然走進現實生活。”

而在長沙市岳麓區楓林綠洲小學，記者了解到，學校不僅布置了“我們的節日春節、元宵節”等系列活動，弘揚中國傳統文化；還開展了“文明志愿關愛行”慰問困境兒童、孤寡老人活動。“寒假實踐讓孩子的假期生活更加豐富，既讓孩子可以走出家庭走進社會參與體驗，也提升了孩子的綜合素質。”該校德育主任劉彥希表示，家長陪伴孩子完成假期實踐作業是一個非常好的、深入了解孩子的機會，也能悄然間增進親子關系。

“實踐作業的初衷為了培養孩子的動手能力、創造能力、思維能力、實踐能力等，但很多家長卻重在形式，忽視意義。”長沙市開福區清水塘第三小學校長謝益林表示，實踐作業是家長做的還是孩子做的，其實老師一看便知，如果僅僅是為了孩子開學后相互攀比作業做得漂亮，而由家長全部代勞，這就違背了學校布置社會實踐作業的初衷。“并不是說不讓家長參與其中，而是在孩子做作業的時候，先養成獨立思考、探究和處理問題的能力，家長再適當地給孩子提出一些建議和幫助，在合作中悄然間增進親子關系。”

建議：增強孩子學習主動性，家長不必“卷”

“社會實踐經歷納入綜合素質評價成為家長們不惜花費很大的精力幫助孩子們完成的重要原因，然而他們并沒有認識到社會實踐也是孩子成長中很重要的一部分。”湖南省教科院勞動教育教研員董仲文表示，孩子參與一些與生活和社會緊密相關的活動，能全面鍛煉孩子的能力，開闊視野和思維，提供學以致用的機會，增強孩子學習的主動性。

董仲文建議，假期期間，學校在布置實踐作業時要符合學生的年齡特點，因時因地因人制宜，同時，要與文化課作業比重進行合理搭配，不可過多、過繁，“寒假是孩子們的休整放松時間，不應因為過重的的作業負擔而失去了應有的快樂。”同時，家長也不必以攀比的心態而越俎代庖，而應該學會放手，讓孩子去親身經歷、體驗，只有做過了，才真的會做。

記者手記：實踐作業重在引導孩子思維

文/楊斯涵

因為“雙減”政策的實施落地，家長們普遍反映，在寒暑假期間，抄抄寫寫的作業很少，反而是實踐探究作業比重較大。沒有了紙上刷題的假期，花式作業更考驗學校和老師們的教育智慧。

可喜的是，不少學校“組團”出了好題，學生們在老師和家長的幫助下，完成個性化寒假作業，學到了很多平時在課堂上學不到的知識；但可悲的是，很多家長怕耽誤孩子學習，讓本該是孩子躬身實踐的活動，都由家長出面搞定——讓孩子擺拍個照片、家長填好表、找熟人蓋個章完事。

其實，實踐作業的初衷本是為了豐富學生的課余生活，培養學生優良的思想道德品質，比如社會調查、合作探究的能力，擁有責任擔當的意識。家長應以鼓勵為主，適當點撥、指導孩子，不必過于看重作業結果，而是重在引導孩子的思維過程。

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關鍵詞： 社會實踐 辣椒炒肉