日前，佛山市教育局發(fā)布《佛山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》（以下簡稱《方案》），從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面評價學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。《方案》自2023年9月1日起實施，有效期5年。

(資料圖)

內(nèi)容多元 初中階段完成105個指標(biāo)可達標(biāo)

《方案》有思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個一級指標(biāo)，并下設(shè)15個二級指標(biāo)，以及25個重要觀測點。比如社會實踐方面包括社會學(xué)習(xí)、勞動實踐、科學(xué)實踐，重要觀測點有“至少參加1次由學(xué)校組織的社會實踐活動或研學(xué)活動”“至少參與1次校內(nèi)外的志愿服務(wù)或公益活動”等內(nèi)容。

怎么樣算達標(biāo)？具體有兩種途徑：一是學(xué)生每學(xué)期25個重要觀測點中有20個達標(biāo)，則本學(xué)期評價達標(biāo)，如果5個學(xué)期皆達標(biāo)，則該生在初中階段的綜合素質(zhì)評價達標(biāo)；二是學(xué)生在5個學(xué)期累計共有105個重要觀測點達標(biāo)，則該生在初中階段的綜合素質(zhì)評價達標(biāo)。

“設(shè)置重要觀測點突出可考察、可比較、代表性的成長表現(xiàn)，重視課程領(lǐng)域的全面覆蓋，倒逼學(xué)校開齊開足課程、廣搭活動平臺，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。”市教育局相關(guān)負責(zé)人介紹。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，《方案》除了設(shè)置了更為具體的重要觀測點，評價方式也更加多元。比如，采用定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的方式進行綜合評價，針對不同的評價內(nèi)容和考察重點，對學(xué)生的評價可綜合采用寫實記錄、基本指標(biāo)評價、評語評價等方式，增加父母評語評價，重視對學(xué)生成長和進步記錄，注重激勵，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

市級統(tǒng)籌 綜評檔案將作為普高自主招生重要參考依據(jù)

實際上，佛山早在2007年便開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。市教育局基礎(chǔ)教育科相關(guān)負責(zé)人表示，近年來教育發(fā)展形勢和任務(wù)發(fā)生了較大變化，為適應(yīng)國家人才培養(yǎng)體系的新變化，初中學(xué)校教育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展、人才培養(yǎng)、考試評價等方面面臨新的要求，為此對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價進行完善。

在具體評價方式上，《方案》包括學(xué)期評價和畢業(yè)評價兩類，主要依托佛山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺（以下簡稱“信息平臺”）進行。市級層面將整體搭建平臺，以學(xué)籍信息為基礎(chǔ)給學(xué)生設(shè)立電子賬號，建立電子成長檔案，由學(xué)生和學(xué)校分別上傳各觀測點對應(yīng)的實證材料，全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

綜評檔案是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價達標(biāo)的學(xué)生可以參加所有高中階段學(xué)校的招生錄取；綜合素質(zhì)評價不達標(biāo)的學(xué)生不能報考第一批次面向全市招生的公辦普通高中招生計劃（含名額分配計劃和普通生計劃）。錄取期間，普通高中學(xué)校會將綜評檔案作為自主招生重要參考依據(jù)。

據(jù)悉，綜合素質(zhì)評價工作將作為對各區(qū)教育行政部門及學(xué)校評估考核的重要內(nèi)容。市教育局要求，學(xué)校要安排專人負責(zé)綜合素質(zhì)評價工作，為學(xué)生提交實證材料提供便利，減輕學(xué)生與家長的負擔(dān)。學(xué)校要結(jié)合校情和辦學(xué)特色，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作與學(xué)校日常教育教學(xué)管理相結(jié)合，廣泛開展有利于學(xué)生成長的各類活動，注重在日常教育教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生及時收集整理有關(guān)材料，避免集中突擊。

學(xué)校聲音 《方案》操作性更強指引更清晰

對于即將實施《方案》，有校長認為，《方案》在學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面都有比較綜合的評價，更利于學(xué)生健康成長。

三水西南街道第四中學(xué)負責(zé)人潘正茂表示，之前初中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價，每個區(qū)使用的系統(tǒng)平臺都各有不同，每個學(xué)校也有自己的特點和評價辦法。如今，《方案》的方向更加準(zhǔn)確，一是注重過程評價，從初一年級貫穿到初三年級全過程；二是作為增值型評價，更加多元、增值性地去評價學(xué)生。

“這樣的評價更豐富，涵蓋面更廣，涵蓋了學(xué)生的思想道德建設(shè)、學(xué)業(yè)、參與社區(qū)情況以及社會實踐等，能夠引導(dǎo)青少年在成長中更多元參與社會實踐，理性看待學(xué)習(xí)，包括尋求社會資源。”潘正茂認為，這樣構(gòu)建的體系從以往專注于“育分”轉(zhuǎn)變成“育人”，更全面、更豐富、更多元，更利于學(xué)生健康成長。

高明區(qū)更合中學(xué)德育處主任陳文生表示，此前舊的綜合評價系統(tǒng)對學(xué)生評價的指標(biāo)較少，主要突出學(xué)科成績、學(xué)校日常等。《方案》對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、勞動技能、審美培養(yǎng)等方面都有關(guān)注，且有很具體的要求，這樣的評價操作性更強，讓老師、學(xué)生有更清晰的方向和指引。

對于后續(xù)如何更好地落實《方案》，陳文生認為，首先要針對家長學(xué)生做好宣傳，其次要在系統(tǒng)、技術(shù)等方面進行完善，減少上傳操作的步驟和流程，讓家長學(xué)生更容易接受。

文/佛山市新聞傳媒中心記者鄒婷婷

編輯/林楊

關(guān)鍵詞：